今天，在看斯科特杨的「如何高效学习」总结学习方法时，突然想到了自己大一时简单总结的一篇高中学到的英语联想笔记法。当时彭老师和我们说，她教的学生的笔记毕业时有人花钱收她的学生都不会卖，那时的我不怎么信，现在不仅仅是相信，更多的是感激，因为这套联想方法为我未来的学习带来了不知道多少便利。

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正文：

大学混了近半年了，还是感觉学习好数学和英语的方法就是联想 (making connections)。

人最讨厌抽象的东西，我也不例外，所以讲方法的时候会用一个今天做的英语笔记作为讲解。

单纯的的记忆词汇是没有意义的，是低效劳动，把词汇记忆变得有意义才是正道。比如，记忆一个动词就要在笔记中记下他的有意义宾语，记下与他搭配的短语，名词的话就要记下与之搭配的动词，和形容词（包括现在分词，过去分词）。

例如 replace 这个动词的笔记：

Replace-replaced-replaced（记下三态，对于特殊的，要联想有相同特征的，比如 think-thought-thought 与 seek-sought-sought 就是可以互相联想的）

(记下单词本身的短语搭配的有相同意思的短语)

• take sb.’s place=take/supply the place of sb./sth.
• instead of
• substitute

replace 的义项

A. put…back to…/restore（这个是用近义或同义词进行解释法，还可以用意思解释法，就是字典上的解释法）

（写了每一个义项后，就开始补充里面的内容，按照开始说的原则做，记的东西必须有代表性，句子要用一题多解，最好有谚语，有时候熟练了就只要搭配就可以了）

replace the book on the shelf

replace the receiver (hang up (the phone)) 这里 vi.&vt 都用到了 phone。其实还有很多个，关于电话的，然后还联想到了 hold on（不要挂电话），然后又想到了 wanted，e.g.：电话里有人找你 You are wanted on the phone(on/over the phone/radio/Internet)；通缉犯 a wanted man；厨师聘用 Cooks wanted.（这里的联想甚至超过了这个单词本身，利用各种机会去复习其他单词是非常好的）

B.

(这里也可以用同义短语解释，但是不用了，因为下面的例句中会讲的很详细，然后可以用一个概括性很强的图写出此意思时的用法)

eg.当王老师不在时，张老师来代替他上课。

①中用了teach的及物&不及物用法，用了instead的副词用法，②用了instead的介词用法。当然，还可以用with的复合结构或独立主格来做。

这样子做，不仅复习了别的单词的多种用法（absent 的 n/adj，teach的及物与不及物用法，instead 做介词与副词的用法等等），还将多个知识点串在一起，便于记忆。

His deputy replaced him as leader. 他的副手接替他当了领导. （这里就有 take over, succeed sb. as/succeed to sth.等 work/act/sever as, act for 等等）

简单总结下笔记的步骤：

动词原形—过去式—过去分词

义项A.同意短语解释或字典解释+例句或有意义的搭配(宾语)

义项B.同意短语解释或字典解释+例句或有意义的搭配

最后，再总结由此动词构成的短语，刚刚的replace没，现在换个take为例,

• take up/down
• take on/off
• take in/out (of)
• take (…) for

还有 forwards/upwards/backwards 等很多介词，笔记时再一一搭配，按照动词的解释，举例方法做即可。

每次看到一个单词，就线条似地对其内容进行回想即可，一般2~3次可以记得很熟了。

　　最后说一下，这样做是很培养能力的，开始时会有点费时，因为需要查大量单词，后面熟了就只需要查补充的同意短语之类的了。对于一个词语的笔记的内容是层层推进，由初级词汇到高级，并在每次适当添加高级的；查词典是一个好习惯，每天无意识的查5~6次就可以了。词典建议买：英汉多功能词典，或牛津高阶，或朗文。初始时建议用多功能，因为他在总结上做的不错，并且索引，字体大小恰到好处。后期再用牛津高阶，或者配合着用。对于资料，可以不做，做好课本就够了，且纠正课本的错误。